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儿童构音障碍训练方法,儿童构音障碍挂什么科

儿童构音障碍训练方法,儿童构音障碍挂什么科

儿童构音障碍是指儿童在语言发展过程中遇到的一种常见问题。它表现为儿童的发音不清楚、发音错误或者发音混淆,影响了儿童的语言交流能力和社交能力。为了帮助儿童克服构音障碍,采取适当的训练方法是必不可少的。

针对儿童构音障碍,儿童可以接受语音矫正训练。这种训练方法可以通过正音、模仿、听辨训练等方式,引导儿童正确发音。通过逐步矫正不正确的发音,使儿童能够形成正确的语音表达能力。

儿童可以参加口腔肌肉训练。构音障碍往往与儿童的口腔肌肉协调性不足有关。通过口腔肌肉训练,可以锻炼儿童的舌头、嘴唇和颌骨肌肉,提高其口腔协调性和语音表达能力。

儿童还可以进行听觉训练。听觉训练可以帮助儿童提高对语音的感知能力,从而能够更准确地听辨和模仿正确的发音。这种训练方法可以通过听音辨音、听辨练习等方式进行,帮助儿童准确感知并模仿正确的发音。

儿童构音障碍挂什么科呢?通常情况下,儿童构音障碍是属于语言学科的范畴。家长可以选择儿科医生、语言治疗师或者言语治疗师等专业人士进行咨询和治疗。他们具有相关的专业知识和经验,能够针对儿童的具体情况提供相应的训练和指导。

儿童构音障碍是一种常见的语言发展问题,但通过适当的训练方法可以帮助儿童克服这一困扰。语音矫正训练、口腔肌肉训练和听觉训练是常用的训练方法。儿童构音障碍可以咨询儿科医生、语言治疗师等专业人士进行治疗。通过综合的训练和专业指导,儿童可以逐渐克服构音障碍,提高其语言交流和社交能力。

儿童构音障碍训练方法,儿童构音障碍挂什么科

儿童构音障碍训练首先应该是运动功能方面的训练,然后在这个基础上对构音和表达进行训练,并遵循由易到难的原则。构音障碍训练主要包括放松训练,呼吸训练以及构音器官运动训练,口腔感知觉训练等。

构音障碍是指由于发音器官神经肌肉的器质性病变而引起发音器官的肌肉无力,肌张力异常以及运动不协调等产生发声,发音、共鸣,韵律等言语运动控制障碍。具体的训练方法

(1)语言发育迟缓的类型

①语言符号障碍

主要是未掌握语言符号,训练的目的是通过各种语言符号、手势、儿语使患儿掌握语言符号,建立人际交流的基础,然后再做理解符号的训练。

②语言表达障碍

患儿不能用语言表达意愿,这部分患儿训练的目的要以表达为目标,在训练时与语言的理解能力相配合,有手势语、语言的实地训练,使患儿获得语言表达能力。

③语言水平落后于同龄儿

这一部分患儿占运动发育迟缓患儿的大多数、表现语言水平落后,符号理解障碍,表达障碍,所以要加强训练,加强语言的理解与表达能力,促进语言发育。

④理解语言符号但不能表达

对这一部分患儿训练的目标是在加强语言理解的基础上,提高语言的表达能力,开始可采用手势语训练,然后再进行表达训练。

⑤语言交流态度障碍

这部分患者可以理解语言符号,有一定表达能力,但是有交流的态度障碍,性格孤僻,怕人,不能与人交流,训练时要重点从交流态度上下工夫。

语言发育迟缓的患儿,多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在,因此在进行语言疗法的要配合做理学疗法、作业疗法的训练,对语言发育迟缓的患儿会有更大的帮助。

(2)语言发育迟缓的训练

运动发育迟缓患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的康复计划和训练方法。训练中要注意双向发展,即先横向扩展,再纵向提高。如学说名词"帽子"、"手套"、"裤子"等(横向发展),进一步增加词汇"黄帽子"、"红手套"、"蓝裤子"(纵向提高)。

①游戏疗法

对于年龄较小的运动发育迟缓儿童,要注意在游戏的过程中学习语言,在不同的发育阶段加入不同的游戏内容,使患儿在游戏时应用自己学过的词汇和语句,促进交流行为的发展。

②手势符号的训练

手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号,可通过手势符号来表达自己的意愿,与他人进行非语言的交流。对中、重度语言发育迟缓的儿童或语言符号未掌握的儿童以及表达困难的儿童均可将手势语作为表达训练的导人方式,逐步过渡到用幼儿语、口语进行表达的目标。

③文字训练

正常儿童的文字学习是在全面掌握了语言的基础上再进行的学习。但对于语言发育迟缓的儿童言语学习困难时,如果将文字符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。

另外还可以作为言语的暂时代替手段。文字训练适用于:言语理解与表达的发育均迟缓的儿童;言语理解好而表达困难的儿童;既有以上原因又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童。

文字训练的顺序为文字形状的辨别一文字符号与意义的结合一文字符号与音声的结合一文字符号与意义、音声的构造性对应的结合。

④交流训练

交流训练不需要特殊教材,主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。交流训练不仅可以在训练室中进行,在家中、社会中应随时随地进行,应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动,鼓励他和其他小孩一起玩,鼓励他和其他小孩一样活动。增进其社会交往的能力。

注意不要把表达的手段只限定在语言上,要充分利用手势语,表情等可能利用的随意运动,随着日常生活交流能力的提高,会大大地促进语言的发育,为将来儿童能进入社会作准备。

儿童构音障碍的原因

正常情况下五岁孩子已经完成语言发育了,发音和语法在基本的沟通与交流中大多与常人无异,如果还有明显的发音失误现象,不可忽视。实际上造成儿童构音障碍的原因有很多,不同的原因可能造成不同的表现,而不同的原因采取的对策也可能不同。所以先找到原因是关键。

听力损失

听力损失一般都要先进行听力补偿,然后再进行听力及语言的训练。

发音器官本身的功能障碍

发音器官本身的功能障碍可直接进行语言训练。

儿童构音障碍挂什么科

建议去正规的儿科专科医院就诊,需要看一下是不是舌系带过长或者过短导致这个孩子构音障碍,另外口腔的发育异常也会出现吐字不清,建议及早带孩子去医院做进一步的检查,祝早日康复!

小孩把G读成D了怎么纠正

关于“小孩把g读成d了怎么纠正”问题:

作为学姐,我很乐意向你介绍如何帮助小孩纠正将字母"g"读成"d"的问题。

以下是从三个角度给出的建议:1.音标和发音练习帮助小孩建立正确的音标和发音意识是很重要的。可以为小孩介绍字母"g"的正确发音,并与字母"d"进行对比。可以使用音标符号来表示发音,让小孩了解"g"的发音是/d/,而不是/d/。

通过帮助小孩正确发音并进行音标练习,逐步巩固正确的发音习惯。可以使用音频素材、大声朗读、口头练习等方法帮助小孩熟悉并掌握正确的发音。

2.字母识别和单词拼读

帮助小孩提高字母识别和单词拼读能力也是很重要的。通过与小孩一起阅读练习,帮助他们识别和辨别"g"和"d"在不同单词中的出现。可以使用字卡或绘本,引导小孩辨认单词中的该字母,并帮助他们准确朗读。

逐步引导小孩在阅读中注意并纠正错误发音。可以通过游戏化的方式,让小孩在愉快的氛围中进行字母辨认和单词拼读练习,提高他们对字母的准确理解与应用。3.口语练习和模仿

通过口语练习和模仿训练,帮助小孩纠正错误发音。可以与小孩一起进行发音练习游戏,从简单的单词开始,逐渐提高难度。可以给小孩提供正确的发音示范,并要求他们模仿。采用反复练习的方法,让小孩在口语表达中形成正确的发音习惯。

给予积极的鼓励和奖励,增强小孩的自信心,从而更好地改正错误发音。

4.知识扩展

帮助小孩纠正将字母"g"读成"d"的问题需要从音标和发音练习、字母识别和单词拼读以及口语练习和模仿三个角度入手。通过有针对性的练习和引导,搭配游戏化的学习方式,帮助小孩建立正确的发音意识,提高字母辨识能力,培养正确的发音习惯。

重要的是要给予小孩充分的支持和鼓励,让他们在轻松、积极的学习氛围中逐步改正错误发音,提高语言表达能力。家长和老师的陪伴和指导也是非常重要的,他们可以起到积极的引导作用,帮助小孩顺利纠正发音错误。

GK发音矫正压舌法

gk发音矫正压舌法:g、k是舌根音,需要舌后部抬起与软腭形成对气流阻塞,n音是前鼻音,需要软腭与咽壁完全打开,让气流完成通过鼻腔,同时舌尖抵住上牙床,声带振动。

g音:舌根前部抵住软腭,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音,难度在于成阻时的力量和肌肉协调控制。

k音:舌根前部抵住软腭,阻碍气流,与g音不同的是,成阻后气流冲破强度和延迟要稍微长一点点。难度在于成阻和气流的瞬间控制。训练方法:

漱口咳水:喝一口水,仰起头,就像刷牙后漱口一样,不要咽下去,进行咳水练习,慢慢延长咳水时间,增加咳水的力量,水喷出得越有力越好,每天练习5-10次,每次从几十秒,逐渐增加到几分钟,要引导孩子学会腭咽部位的肌肉群协调运动,逐渐体会肌肉发力的感觉。

经过一段时间的咳水练习后,就不能依赖道具,要学会假装咳水,配合呼吸送气功能的练习,可从较弱的无声咳开始,配合送气,逐渐发声,最后完成g/k音的有声训练。

发音动作掌握后,随着发音功能的纠正,可以进行语音方面的强化训练,从单音节开始,逐渐进行双音节训练,提高难度后,增加三拼音节。“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当”这是很多语流训练使用的方法,都可以给孩子尝试一下。

至于成年人,应该适当提高难度门槛,尤其是对于有普通话考级需求的人,增加绕口令方面的练习也是很有必要的。

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